الملخص:

هدفت هذه الدراسة إلى قياس مستوى التفكير الاستدلالي المستند إلى حل المشكلة لدى طلبة كلية العلوم التربوية والآداب/ الأونروا، وعلاقته ببعض المتغيرات. وتكونت عينة الدراسة من (117) طالباً وطالبة، تم تعريضهم لمقياس التفكير الاستدلالي المكوّن من خمسة مجالات، يتكون كل منها من خمس فقرات، وهذه المجالات هي: تحديد المشكلة، وصياغة الفرضيات، واختبار الفرضيات، والتفسير، والتعميم. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التفكير الاستدلالي كان متوسطاً في المقياس الكلي وفي جميع المجالات، باستثناء مجال التعميم فقد كان مستوى التفكير الاستدلالي مرتفعاً. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الاستدلالي حسب متغير المعدل التراكمي لصالح الطلبة ذوي المعدلات الأعلى مقارنة بذوي المعدلات الأدنى، فيما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير الاستدلالي حسب متغير الكليّة.