هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى تأثير استخدام الألعاب والأنشطة الإلكترونية في تحسين الإدراك البصري لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم من وجهة نظر معلميهم في الأردن. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتكون أفراد الدراسة من كامل المجتمع البالغ (162) معلماً ومعلماً للطبة ذوي صعوبات التعلم التابعين لمديريات التربية في محافظة العاصمة عمان. كما أعد الباحثون الاستبانة المكونة من (35) فقرة لاستقصاء وجهات نظر معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم، حيث تم تطبيقها بعد استخراج صدقها وثباتها في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2018-2019. وأظهرت النتائج أن مستوى تأثير استخدام الألعاب والأنشطة الإلكترونية في تحسين الإدراك البصري لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم قد جاءت بنتيجة متوسطة، حيث بلغ المتوسط الحسابي للدرجة الكلية (3.66)، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً لأثر متغير الجنس ولصالح الإناث، ولأثر متغير المؤهل العلمي ولصالح البكالوريوس، ولأثر متغير سنوات الخبرة ولصالح الخبرة من (5سنوات إلى 10 سنوات)، أما أثر متغير طريقة التدريس فقد جاء لصالح الطريقة الإلكترونية. وأوصى الباحثون ضرورة التوجه نحو حوسبة التعليم في التربية الخاصة من خلال الألعاب والأنشطة الإلكترونية التعليمية، والعمل على إعداد برامج تدريبية لتدريب معلمي الطلبة ذوي صعوبات التعلم على إنتاج وتصميم الألعاب وتصميمها والأنشطة الإلكترونية في ضوء التطور التكنولوجي، وإجراء البحوث والدراسات وعقد المؤتمرات التي تسلط الضوء على الألعاب والأنشطة الإلكترونية التعليمية في العملية التعليمية لدى فئات طلبة التربية الخاصة القابلة للتعلم والتدريب.