الملخص

هدفت هذه الدراسة الكشف عن مستوى الرضا الوظيفي، وعلاقته بالأنماط الشخصية لدى معلمات المرحلة الثانوية في مدارس محافظة إربد. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام استبانة الرضا الوظيفي، ومقياس الأنماط الشخصية وفق نظرية يونغ، والمكون من أربعة أبعاد (المنفتح/ المتحفظ، حسي/ حدسي، مفكر/وجداني، حاسم/ تلقائي). تكونت عينة الدراسة من (400) معلمةً من معلمات المرحلة الثانوية، حيث تم اختيارها بالطريقة البسيطة العشوائية. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الرضا الوظيفي ككل، وعلى جميع المجالات جاء بدرجة متوسطة، وأن نمط الشخصية السائد لدى المعلمات كان نمط الشخصية منفتح حسياً مفكراً حاسماً (ESTJ). كما أشارت النتائج إلى وجود فروق في مستوى الرضا الوظيفي ككل تعزى لمتغير الخبرة العملية، لصالح فئة المعلمات ذوات الخبرة "أقل من 10 سنوات". وعدم وجود فروق تعزى لمتغير المؤهل العلمي، ووجود فروق في نمط الشخصية (منفتح/متحفظ) تعزى لمتغير الخبرة العملية، لصالح فئة المعلمات ذوات الخبرة "10 سنوات فأكثر"، وعدم وجود فروق في بقية الأنماط تبعاً لهذا المتغير، وعدم وجود فروق في الأنماط الشخصية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. كما بينت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطية بين نمطي الشخصية (منفتح/ متحفظ، حسي/ حدسي)، والرضا الوظيفي ككل، ووجود علاقة ارتباطية بين نمطي الشخصية (مفكر/ وجداني، حاسم/ تلقائي)، والرضا الوظيفي ككل. واستناداً إلى نتائج الدراسة، توصي الباحثة بتوفير البيئة المدرسية المادية والمعنوية بشكل يسهم في رفع مستوى الرضا الوظيفي لدى المعلمات، إجراء دراسات حول الأنماط الشخصية وربطها بمتغيرات ديموغرافية أخرى.