Hebron University Journal - Hebron University Journal for Research - Volume 5, Issue 1, 2010 - أثر استخدام الوسائل التعليمية الحسية في التحصيل المباشر والمؤجل لدى طالبات الصف الثالث الأساسي في العلم العامة

Hebron University Research Journal

Review

الملخص:

هدف هذه الدراسة الى التعرف على أثر استخدام الوسائل التعليمية الحسية في التحصيل المباشر والمؤجل، في تدريس وحدة الأدوات في العلوم، لدى طالبات الصف الثالث الأساسي. وقد قسمت العينة الى مجموعتين: مجموعة تجريبية، تكونت من (42) طالبة تعلمن استخدام الوسائل التعليمية الحسية، ومجموعة ضابطة تكونت من (40) طالبة تعلمن الطريقة العادية، وقد طبق عليهن اختبار تحصيلي مؤلف من (20) فقرة من نوع اختيار متعدد. واستخدم الباحث معامل ارتباط بيرسون، واختبار (ت) لعينتين مستقلتين، واختبار (ت) للأزواج.

وأشارت النتائج الى وجود فروق دالة احصائيا بين متوسطات علامات طالبات الصف الثالث الأساسي، على التحصيل المباشر، والتحصيل المؤجل في وحدة الأدوات في العلوم لدى المجموعتين: التجريبية والضابطة تعزى الى استخدام الوسائل الحسية لصالح المجموعة التجريبية. وبينت النتائج وجود دالة احصائياً بين متوسطات علامات طالبات الصف الثالث الاساسي، وبين التحصيل المباشر والتحصيل المؤجل في تدريس وحدة الأدوات في العلوم لدى المجموعة الضابطة، وكان لصالح الاختبار المباشر. ودل على وجود فروق دالة احصائياً أيضاً لدى المجموعة التجريبية لصالح الاختبار المباشر.

 

Abstract:

The study attempted to identify the effect of the use of concrete teaching aids in the immediate and deferred achievement in the teaching of the Science unit entitled «Tools» for female third graders.

The sample of the study was divided into two groups: an experimental group (42), who were taught by using the concrete teaching aids, and a control group (40) who were taught by using the usual technique.

An achievement test was administered to both groups. The test consisted of (20) items, most of which were of the multiple choice type.

The researcher used Pearson’s Coefficient, the Independent Samples t-test as well as the Paired Samples t-test.

The results of the study showed that there were statistically significant differences between the third graders’ mean scores with regard to immediate and deferred achievement in the Science unit entitled «Tools» for both groups for the benefit of the experimental group. This result is attributed to the use of the concrete teaching aids with the experimental group.

The results also revealed statistically significant differences between the third graders’ mean scores with regard to the immediate and deferred achievement of the control group in the Science unit entitled «Tools» for the benefit of the immediate test.  Likewise, statistically significant differences were revealed for the experimental group on the immediate test.

Copyright © 2018 Hebron University. All Rights Reserved.