Hebron University Journal - Hebron University Journal for Research - Volume 5, Issue 1, 2010 - الاستراتيجيات التكيفية مع الضغوط المهنية لدى معلمي المدارس الحكومية في محافظة طولكرم بفلسطين

Hebron University Research Journal

Review

الملخص:

هدفت هذه الدراسة التعرف الى اهم الاستراتيجيات النفسية والاجتماعية والجسمية التي يستخدمها المعلم للتكيف مع الضغوط المهنية في ضوء متغيرات: الجنس، ونوع المدرسة، والمؤهل العلمي، والتخصص. لهذا الغرض طبق الباحث استبياناً من تصميمه على عينة مكونة من (200) معلما ومعلمة ( منهم 100 معلما و100 معلمة) يدرسون في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة طولكرم.

وقد أظهرت النتائج أن المعلمين يستخدمون استراتيجيات التكيفية الاجتماعية والنفسية والجسمية على الترتيب لمواجهة الضغوط المهنية، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة احصائياً في مستوى استخدام المعلمين لهذه الاستراتيجيات تبعاً لمتغير الجنس؛ وذلك لصالح الاناث في الاستراتيجيات النفسية والاجتماعية ولصالح الذكور في الاستراتيجية الجسمية. و أظهرت النتائج ايضا وجود فروق دالة احصائياً في استراتيجيات المعلمين التكيفية النفسية والجسمية تبعا لمتغير نوع المدرسة؛ وذلك لصالح معلمي المرحلة الثانوية، بينما أظهرت عدم وجود فروق في استخدام المعلمين للاستراتيجيات الاجتماعية تبعا لهذا المتغير. كما أشارت النتائج الراهنة عدم وجود فروق دالة احصائياً في استخدام المعلمين للاستراتيجيات التكيفية النفسية والاجتماعية والجسمية لمواجهة الضغوط المهنية تبعاً لمتغيري المؤهل العلمي والتخصص.

 

Abstract:

This study aimed at determining the social, psychological, and physical stratigies used by teachers for facing the teaching stress among variables of: gender, educational stage, educational qulification, and specialization. To

achieve the study purpose the researcher constructed a questionnaire and distributed it among a sample consisting of (200) teachers (100 males, and 100 females) from the goverment schools in Tulkarm. Results showed that teachers used the social, psychological, and physical strategies in this order for facing the teaching stress. Also, the results showed that there were statistically significant differences in the teachers strategies for facing the teaching stress due to gender variable in favor of fmales in social, psychological strategies, but in favor of males in physics strategies. Also, the results showed that there were statistically significant differences in the teachers psychses and physics strategies for facing the teaching stress due to educational stage variable in favor of socandary schools teachers, but there were no statistical significant differences in the teachers social strategies due to this variable. On the other hand, the results showed that there were no statistical significant differences in the teachers social, psychological, and physical strategies for facing the teaching stress due to variables: educational qulification, and specialization of teachers.

Copyright © 2018 Hebron University. All Rights Reserved.