Hebron University Research Journal

Review

الملخـــص:

هدفت هذه الدّراسة التعرف إلى أثر إستراتيجية الألعاب اللغوية  في تنمية مهارات التخيل الإبداعي لطفل الروضة (6-5) سنوات في مدينة عمّان، وتكونت عينة الدّراسة التي اختيرت قصدياً من (50) طفلاً وطفلة، موزعين على مجموعتي الدّراسة: (25) طفلاً وطفلة في المجموعة التجريبية، و( 25 ) طفلاً وطفلة في المجموعة الضابطة. تمّ اختيارهم من رياض الأطفال التابعة لمديرية التعليم الخاص في مدينة عمان، للعام الدّراسي 2016/2015. ولتحقيق هدف الدّراسة أعدّ الباحث أدوات الدّراسة المتمثلة في: قائمة مهارات التخيل الإبداعي لطفل الروضة، الدليل التعليمي باستخدام إستراتيحية الألعاب اللغوية، اختبار التخيل الإبداعي  لطفل الروضة بعد التّأكد من صدقها وثباتها، وقد أظهرت نتائج الدّراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين أداء أفراد المجموعة التجريبية والضابطة في جميع مهارات التخيل الإبداعي (الطلاقة، المرونة، الأصالة) لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الألعاب اللغوية.

بينما لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05)،  تُعزى إلى متغير الجنس (ذكور، إناث) في (الطلاقة، المرونة،الأصالة). بالإضافة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05)  تُعزى لأثر التّفاعل بين الاستراتيجية والجنس في الدرجة الكلية لمهارات التّخيل الإبداعي .وقد أوصت الدّراسة باستخدام الألعاب اللغوية كأحد الفنيات التعليمية في تنمية مهارات التخيل والإبداع في مرحلة رياض الأطفال.



Abstract:

This study aimed to identify the impact of the linguistic strategy games in the development of the skills of the creative imagination of children kindergarten (6-5 years) in the city of Amman, the study sample consisted randomly selected from the 50 childern, divided into two groups of the study: (25) children and a child in the experimental group and 25 children in the control group. They were selected from kindergartens of the Directorate of Special Education of children in the city of Amman, for the academic year 2016/2015.To achieve the objective of the study researcher study tools of prepared: List of creative imagination of a child kindergarten skills, educational directory by using linguistic games strategy, test the creative imagination of a child kindergarten after confirmation of the validity and reliability, and the results of the study showed no statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) between the performance of the experimental group and the control group in all the creative imagination skills (fluency, flexibility, originality) for the experimental group which studied using linguistic strategy games. While there is no statistically significant differences at (α = 0.05) due to the variable sex (male, female) in (fluency, flexibility, originality). In addition to the lack of a statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) due to the impact of the interaction between strategy and sex in the total score for the skills of imagination, the study recommended using language games as educational professionals in the development of imagination and creativity skills in kindergarten and primary school stage.