Hebron University Journal - Hebron University Journal for Research - Volume 11, Issue 1, 2016 - The Effect of an Instructional Program Based on Multiple Intelligences Theory on the Basic Stage Students’ Achievement in English

Hebron University Research Journal

Review

Abstract:
 
The aim of this study was to investigate the effect of an instructional program based on multiple intelligences theory (MIT) on the basic stage students’ achievement in English. The study was carried out in the academic year 2011 – 2012 in Al-Mafraq District. The participants of the study were Eighth grade students. Eight sections were selected. four sections as an experimental group , and  the other four sections as a control group.  To answer the questions of the study, the researcher designed a training program based on MIT for training eighth grade teachers and an achievement test in order to measure the development of the students’ achievement in English. These tools were validated and their inter-scorer reliability was ensured.   The results of the research showed a statistically significant difference between the achievement scores of the experimental group and the control group in favor of the students in the experimental group who were taught using the MIT. Based on the above results, the study offered many recommendations that might be useful for developing student’s achievement in English, such as the need for designing other training program for pre-service teachers whether employed at public or private schools, and the need to measure the effect of using MIT   in variety of settings from elementary through secondary schools.

 
 
الملخص:

هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن أثر برنامج تعليمي قائم على نظرية الذكاءات المتعددة في تحصيل طلبة المرحلة الأساسية في اللغة الانجليزية. وقد تم أجراء هذه الدراسة في الفصل الدراسي الثاني للعام2011-2012 في قصبة  المفرق. تكونت العينة من طالبات الصف الثامن الاساسي في ثمانية شعب. المجموعة الأولى من الطالبات هي المجموعة التجريبية التي تم تطبيق البرنامج عليها و تتكون من أربعة شعب  .المجموعة الثانية من الطالبات هي المجموعة الضابطة وتتكون أيضاً من أربعة شعب. للإجابة عن سؤال الدراسة، قامت الباحثة بتصميم برنامج تدريبي لمعلمات الصف  الثامن في قصبة المفرق لتدريبهم على كيفية استخدام نظرية الذكاءات المتعددة داخل الغرفة الصفية، كما تم تصميم امتحان تحصيلي لقياس أثر البرنامج على تحصيل طالبات الصف الثامن في اللغة الانجليزية . أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي تم تدريسها باستخدام نظرية الذكاءات المتعددة حيث أن البرنامج كان له تأثير ايجابي على تحصيل الطالبات بمقدار35.99. وقد اوصت الدراسة بعدة توصيات منها ضرورة تصميم برامج تدريبية لمعلمي ما قبل الخدمة لتطوير معلوماتهم عن النظريات الحديثة،كما اوصت بضرورة تطبيق نظرية الذكاءات في مجالات اخرى ومراحل دراسية اخرى.
 

Copyright © 2018 Hebron University. All Rights Reserved.