Hebron University Journal - Hebron University Journal for Research - Volume 11, Issue 1, 2016 - صعوبات تطبيق التعلم المدمج في مدارس وكالة الغوث الدولية في شمال فلسطين من وجهات نظر المديرين

Hebron University Research Journal

Review

الملخص:

هدفت الدراسه الى التعرف على صعوبات تطبيق التعلم المدمج في مدارس وكالة الغوث الدولية في شمال فلسطين من وجهات نظر المديرين. وتكون مجتمع الدراسه من (83) مديراً ومديرة في العام الدراسي 2015/2016. واستخدم الباحث استبانة اشتملت على (35) فقره موزعة على (5) مجالات، تم التأكد من صدقها وثباتهان واستخدم الباحث برنامج الرزمة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وأظهرت النتائج ان درجة الصعوبة الكلية على جميع المجالات (متوسطة). ولا توجد فروق تبعاً لمتغير الجنس؟ ولا توجد فروق تبعا لمتغير المؤهل العلمي باستثناء مجالي ( مدير المدرسة، البنية التحتية) ولصالح الفئة الثانية (أكثر من بكالوريوس). ولا توجد فروق تبعا لمتغير سنوات الخبره الادارية باستثناء مجال ( مدير المدرسة، البنية التحتية) ولصالح الفئة الثانية (من 5-10سنوات).


 
Abstract:

The study aimed to identify the difficulties of Applying Blended Learning at UNRWA's Schools in North Palestine fromschool principals’ point of views. The study population consisted of (83) school principals at scholastic year 2015/2016. The researcher administrated a questionnaire consisted of (35 items(distributed on five domains after checking its validity and reliability. The researcher used (SPSS) for the statistical analyses.The findings of thestudy showed that the total degree of the difficulty of all domains were medium, there weren’t any significant statistically differences due to gender variable , there weren’t any significant statistically differences due to the scientific qualifications variable  except )school principal and infrastructure) domains  in favor of (more than Bachelor) and there weren’t any significant statistically differences due to the years of experience for all domains except) school principal and infrastructure) domains in favor of  (from 5-10 years). 

Copyright © 2018 Hebron University. All Rights Reserved.