Hebron University Journal - Hebron University Journal for Research - Volume 10, Issue 2, 2015 - أثر دمج برنامج تعلمي محوسب قائم على الوسائط المتعددة الفائقة في تدريس مادة الجغرافيا على تنمية مهارة قراءة الخريطة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في فلسطين

Hebron University Research Journal

Review

الملخـــص:

هدفت هذه الدراسة إلى معالجة مشكلة ضعف قراءة الخريطة لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في فلسطين في مادة الجغرافيا من خلال تطوير برنامج تعليمي محوسب قائم على الوسائط المتعددة الفائقة، ودمجه في تعلم الطلبة لموضوع الوحدة السادسة (قارة أمريكا اللاتينية)، ثم البحث في أثر ذلك على تنمية مهارة قراءة الخريطة لديهم. وتكونت عينة الدراسة من مدرستين من مدراس محافظة نابلس واحدة للذكور والأخرى للإناث، بحيث تم اختيار شعبتين من كل مدرسة بالطريقة العشوائية لتمثل إحداهما مجموعة تجريبية (57 مفردةً: 28 طالباً و29 طالبةً) تم دمج البرنامج المحوسب في تعلمها، والأخرى ضـابطة (56 مفردةً: 29 طالباً و27 طالبةً) تعلمت الموضوع نفسه بالطريقة الاعتيادية، وبعد تطبيق اختبار التحصيل لقياس مهارات الطلبة في قراءة الخرائط للموضوع المحدد، أظهرت نتائج الدراسـة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة، وبينت الأثر الإيجابي والكبير لدمج البرنامج التعليمي المحوسب القائم على الوسائط المتعددة الفائقة في تدريس مادة الجغرافيا على تنمية مهارة قراءة الخريطة لدى الطلبة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة  بين متوسطي درجات تحصيل طلبة المجموعات التجريبية والضابطة يعزى للتفاعل بين طريقة التعليم ومتغير الجنس.

Abstract :

This study aimed  to address the problem of  10th  grade students’ weakness in  reading maps  in geography in Palestine through  developing   a computerized tutorial based on interactive multimedia and blending it  into student learning of a unit on  (The continent of Latin America). The study sample consisted of  schools  in Nablus: one female school and one male school. Two sections were randomly selected from each school. The first section represented the experimental group (57 items: 28 male & 29 female) which was taught by the tutorial while the second one represented the control group (56 items: 29 male & 27 female) that was taught by the traditional method. At the end of the experimentation, the two groups sat for an achievement test which aimed at measuring students’ skills in reading maps.  

 
The results revealed that the experimental group scored better than the control group as there was a  significant positive effect of blending the computerized tutorial into the skill of reading maps among the students who learn geography.  The results, furthermore, revealed that there were no statistically significant differences at between the mean scores of both the experimental  group and the control group  due to the interaction between method of teaching and gender. 
Copyright © 2018 Hebron University. All Rights Reserved.