Hebron University Journal - Hebron University Journal for Research - Volume 10, Issue 2, 2015 - المدرسة كمنظمة متعلمة كما يتصورها معلمو ومعلمات المرحلة الثانوية بمحافظة الدوادمي

Hebron University Research Journal

Review

الملخـــص:

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى  تصورات معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية بمحافظة الدوادمي  نحو مدارسهم كمنظمات متعلمة . ولتحقيق هدف الدراسة  قامت الباحثة بتطوير استبانة تضمنت (28) فقرة تم تطبيقها على عينة قوامها (64) من معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية محافظة الدوادمي بالمملكة العربية السعودية . وقد توصلت الدراسة إلى أن المتوسطات الحسابية لإجابات أفراد عينة الدراسة عن فقرات أداة الدراسة جاءت بدرجة متوسطة, بمتوسط حسابي (3.27) وبانحراف معياري( 0.73). وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة  (α ≤0.05) بين المتوسطات الحسابية لتقديرات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيرات الدراسة.وقد تضمنت الدراسة توصيات منها, عقد مجموعة من الدورات والمؤتمرات للمعلمين والمعلمات يتم خلالها تعريفهم بالمنظمات المتعلمة وشروط وطرق تحويل المدارس الى منظمات متعلمة 


Abstract:

This study aimed to identify the male and female teachers’ perceptions in secondary schools at Al-Dawadmi governorate toward their schools as educated organizations. To achieve the objective of the study, the researcher developed a questionnaire that included (28) items, have been applied to a sample of (64) male and female teachers at secondary stage in Al-Dawadmi governorate at Saudi Arabia.
 
The results of the study showed the arithmetic means was moderate degree, with a mean (3.27) and standard deviation (0.73), and the results showed also there weren’t statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) between the arithmetic means of estimates of study sample individuals attributed to the study variables. The study included recommendations: holding set of courses and conferences to males and females teachers for introducing them to the educated organizations, conditions and ways of transforming schools into educated organizations.
Copyright © 2018 Hebron University. All Rights Reserved.