Hebron University Journal - Hebron University Journal for Research - Volume 10, Issue 1, 2015 - الذكاءات المتعددة وعلاقتها ببعض المتغيرات الأكاديمية لدى طلبة الجامعة الإسلامية في غزة

Hebron University Research Journal

Review

الملخـــص:
 

تهدف الدراسة إلى التعرف على الذكاءات المتعددة وعلاقتها ببعض المتغيرات الأكاديمية لدى طلبة الجامعة الإسلامية، ولتحقيق هدف الدراسة، قام الباحث بإعداد أداة اتسمت بالصدق، والثبات، وتطبيقها على عينة الدراسة المكونة من (200طالب) و(304طالبة)، تم اختيارهم خلال الفصل الدراسي الثاني 2012/2013م. وأوضحت نتائج الدراسة ما يلي:
  • الذكاء الاجتماعي هو السائد، حيث تميز بنسبة (89.8%) من العينة, تبعه على التوالي: الذكاء الشخصي (86.4%)، الذكاء اللغوي (84.6%)، الذكاء الوجودي (82.8%)، الذكاء الحركي الجسمي (81.8%)، الذكاء المكاني (81.2%)، الذكاء الطبيعي (78.8%) ,الذكاء المنطقي (77.4%), الذكاء الموسيقي (71.6%).
  • وجد فروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير الجنس, حيث تفوق الطلاب في الذكاء المنطقي, والاجتماعي, والحركي. بينما تفوقت الطالبات في الذكاء الوجودي، واللغوي، والمكاني.
  • يوجد فروق دالة إحصائيا بين الطلبة في الذكاء اللغوي من حيث المعدل التراكمي فقط .
  • يوجد فروق دالة إحصائيا في بعض أنواع الذكاءات تبعاً للتخصص, حيث تفوق طلبة التخصصات الطبيعية على طلبة تخصصات العلوم الإنسانية في الذكاء الاجتماعي, والمنطقي، والمكاني. بينما تفوق طلبة تخصصات العلوم الإنسانية في الذكاء اللغوي.
  • كما توجد فروق دالة إحصائياً تبعاً لمتغير المستوي الدراسي, حيث تفوق الطلبة في الذكاء الاجتماعي, واللغوي, والشخصي لصالح المستوى الرابع.

Abstract :

The study aims at identifying multiple intelligences in relation to some academic variables among Islamic University students. To achieve the study aim, the researcher designed a valid and reliable tool and administered it to a sample that consisted of (200) males and (304) females.

They were selected in the second semester of the academic year, 2012-2013. Results indicated that social intelligence is the dominant intelligence (89.8%), followed respectively by intrapersonal intelligence (86.4%), linguistic intelligence (84.6%), existential intelligence (82.8%), bodily-kinesthetic intelligence (81.8%), spatial intelligence (81.2%), naturalistic intelligence (78.8%), logical intelligence (77.4%), and musical intelligence (71.6%). Moreover, the study revealed that there were statistically significant differences in logical, social, and bodily-kinesthetic intelligences in favor of males and existential, linguistic, and spatial intelligences in favor of females.

Additionally, there were statistically significant differences among students in linguistic intelligence attributed to GPA. It was also shown that there were statistically significant differences in some types of intelligence attributed to academic specialization, as students of natural specializations outperformed others in social, logical and spatial intelligences, whereas students of human sciences outperformed others in linguistic intelligence. Furthermore, there were statistically significant differences in linguistic, social, intrapersonal intelligences attributed to academic level in favor of fourth level.

 

 
Copyright © 2018 Hebron University. All Rights Reserved.