Hebron University Journal - Hebron University Journal for Research - Volume 10, Issue 1, 2015 - واقع جودة الممارسات الإشرافية في المدارس الثانوية في محافظات شمال الضفة الغربية من فلسطين من وجهة نظر مديري المدارس فيها

Hebron University Research Journal

Review

الملخـــص:

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى واقع جودة الممارسات الإشرافية في المدارس الثانوية في محافظات شمال الضفة الغربية من فلسطين من وجهة نظر مديري المدارس فيها، إضافة إلى تحديد الفروق في درجة الواقع تبعاً لمتغيرات الجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي لدى أفراد عينة الدراسة. ولتحقيق ذلك، أجريت الدراسة على عينة قوامها (111) مديراً ومديرة، تم اختيارها بالطريقة العشوائية المنتظمة البسيطة، وهي عينة تعادل ما نسبته (32%) من مجتمع الدراسة، وطبق عليها استبانة لقياس واقع جودة الممارسات الإشرافية، والتي تكونت من (42) فقرة موزعة على أربعة مجالات، وهي: جودة المنهاج الدراسي، وجودة المستوى التحصيلي للطلبة، وجودة عملية التعلم والتعليم، وجودة أداء المعلمين المهني.
 
أظهرت نتائج الدراسة أن درجة واقع جودة الممارسات الإشرافية العامة لدى أفراد عينة الدراسة كانت متوسطة (م = 3.19)، وهي درجة تعادل النسبة المئوية (63.8%) للاستجابة، وكان مجال جودة أداء المعلمين المهني هو الأعلى من حيث ترتيب الاستجابة، في حين كان مجال جودة المنهاج الدراسي الأقل استجابة من حيث الترتيب، كما وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بمتغير الجنس بين الذكور والإناث في كل المجالات، وبين أصحاب سنوات الخبرة أقل من (5) سنوات، ومن (5-10) سنوات، وأكثر من (10) سنوات، وبين حملة درجة البكالوريوس فما دون، وأعلى من بكالوريوس. وفي ضوء النتائج السابقة، أوصى الباحثان بعدة توصيات، من أهمها: زيادة اهتمام وزارة التربية والتعليم العالي بالعملية الإشرافية لمالها من تبعات إيجابية على النظام التعليمي، وعقد دورات تأهيلية للمشرفين التربويين، مع توجيه عناية خاصة نحو تدعيم العلاقات الإنسانية البناءة بين المشرفين والمعلمين.



Abstract :

The aim of this study was to investigate the reality of quality of supervisory practices in the secondary schools in the northern Governorates of the West Bank of Palestine from the principals’ perspective, and also to determine the effect of principals’ gender, years of experience, and qualification in the degree of that reality on those supervisory domains. The sample consisted of (111) male and female secondary school principals. The questionnaire contained (42) items to measure the degree of the reality of quality of instructional supervision that practiced by supervisors, which covered the four domains of the study (the quality of the school curriculum, the quality of the students achievement, the quality of the learning and teaching process, and the quality of the teachers performance profession). The results indicated that there was a moderate degree of reality of quality of instructional supervision that practiced by supervisors, also, the results revealed a significant difference among instructional supervision domains in favor of the quality of the teachers performance profession and the quality of the teaching and learning process domains, in addition, there were significant differences at (α = 0.05) due gender, years of experience, and qualification variables in all domains, except in the quality of the school curriculum domain. Based on the study findings, the researchers recommended a number of recommendations, such as increasing the MOEH focus toward the supervisory process, and the necessity to train the supervisors accomplish their supervisory tasks effectively in schools, with special attention towards the importance of human and constructive relationship between teachers and supervisors in schools.

 
Copyright © 2018 Hebron University. All Rights Reserved.