Hebron University Journal - Hebron University Journal for Research - Volume 3, Issue 1, 2007 - واقع الممارسات الاشرافية لمديري المدارس الثانوية في محافظة الخليل من وجهات نظر المعلمين

Hebron University Research Journal

Review

Written by Hebron University

الملخص:

هدفت هذه الدراسة التعرف الى واقع الممارسات الإشرافية لمديري المدارس الثانوية في محافظات الخليل من وجهات نظر المعلمين, والتعرف الى دور متغيرات  الدراسة في واقع هذه الممارسات. وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المرحلة الثانوية في محافظة الخليل للعام الدراسي    2006/2005

والبالغ عددهم(1269) معلما ومعلمة, أما عينة الدراسة فتكونت من(228) معلما ومعلمة, تم اختيارهم بالطريقة الطبقية العشوائية.

ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثون ببناء استبانة مكونة من(45) فقرة, موزعة على ستة مجالات: التخطيط, والمنهاج المدرسي, والنمو المهني والتدريب, والزيارة الصفية, والعلاقات الإنسانية, والتقويم. وتم التحقق من صدق الاستبانة وثباتها بالطرق التربوية والاحصائية المناسبة. واظهرت نتائج الدراسة أن واقع الممارسات الإشرافية للمديرين من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية في محافظة الخليل كان بدرجة مرتفعة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند المستوى(a0.05) بين تقديرات افراد عينة الدراسة لواقع الممارسات الإشرافية للمديرين تعزى لمتغيرات: جنس المعلم, وتخصصه, ومؤهله العلمي. في حين أظهرت النتائج وجود فروق ذات  دلالة إحصائية عند المستوى(a0.05) بين تقديرات افراد عينة الدراسة لواقع الممارسات الإشرافية للمديرين تعزى الى متغيري: المديرية, ولصالح مديرية جنوب الخليل, وسنوات خبرة المعلم, ولصالح المعلمين الذين تزيد سنوات خبرتهم عن(15) سنة.

Abstract:

The purpose of this study aimed at investigating the actual supervisory practices used by the principals as perceived by high school teachers in Hebron district in the year 2005 – 2006. The population of the study consisted of (1269) teachers, whereas a sample of (228) teachers was randomly chosen. The researches developed a questionnaire  consisted of (45) items, distributed on six aspects. The study revealed that the high school teachers described the principal's supervisory practices as 'high', and there were statistically significant differences between the teacher's perceptions due to the variables: directory and experience, while there were no statistically  significant differences due to the variables: sex, major and qualification.

Copyright © 2018 Hebron University. All Rights Reserved.