Hebron University Journal - Hebron University Journal for Research - Volume 3, Issue 1, 2007 - واقع مشاركة معلمي المرحلة الاساسية في محافظة رام الله والبيرة في اتخاذ القرارات وعلاقة هذه المشاركة بمستوى الروح المعنوية لديهم

Hebron University Research Journal

Review

الملخص:

هدفت هذه الدراسة الى النظر في واقع مشاركة معلمي المرحة الاساسية في محافظة رام الله والبيرة في اتخاذ القرارات، وعلاقة هذه المشاركة بمستوى الروح المعنوية لديهم.  وقد اعتمد الباحث المنهج الوصفي الاجرائي للنظر في هذا الواقع واعتمد على مجتمع الدراسة المكون من 2119 معلما ومعلمة وعلى عينة مكونة من 213 معلما ومعلمة يشكلون ما نسبته9% من مجتمع الدراسة تم اختيارهم بطريقة طبقية عشوائية.

وقد قام الباحث باعتماد ادوات معدة مسبقا حيث استفاد من بعض فقراتها واخضع الاداة النهائية لعامل الصدق والثبات حيث اعتمد الباحث مفاهيم الصدق التركيبي وصدق المحكمين. أما بخصوص الثبات فقد اعتمد الباحث اختبار حيث بلغت للأداة الاولى(0.87) الخاصة بواقع مشاركة المعلم وبلغت معامل الثبات للأداة الثانية الخاصة بواقع الروح المعنوية (0.83).  كما واعتمد الباحث معامل كرونباخ ألفا وكانت بواقع (0.93) لواقع المشاركة و (0.89) للروح المعنوية.

وقد توصلت الدراسة الى النتائج التالية:

  1.  أن درجة مشاركة معلمي المرحلة الاساسية في محافظة رام الله بلغ مستوى (3.32) وهو مستوى متوسط من المشاركة. كما ان متوسط واقع الروح المعنوية لديهم بلغ (3.22) وهو مستوى متوسط من الروح المعنوية.
  2.  أنه توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات استجابات درجات المعلمين نحو مشاركتهم في اتخاذ القرار يعزي الى متغير الجنس.  وانه لا توجد فروق ذات دلالة تعزى الى المؤهل العلمي والخبرة.
  3.  أنه لا توجد فروق ذوات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط استجابات درجات المعلمين على قياس مستوى الروح المعنوية يعزى الى الجنس والمؤهل العلمي والخبرة.
  4.  انه يوجد علاقة ذات دلالة احصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسط استجابات درجات المعلمين على واقع مشاركتهم في اتخاذ القرارات وبين متوسط استجاباتهم على مقياس مستوى الروح المعنوية لديهم.

 

Abstract:

The study aimed at diagnosing the reality of teachers participation in decision madding in Ramallah district area and the relationship of such participation to teachers self-morale. The descriptive procedural methodology was used to see into the scope of the study questions where as a population of 2119 was considered and a sample of 9% (213) teachers was randomly chosen.

A well valid and reliable questionnaire was used where construct and referee validity were used and a test- re-test reliability (0.87) was reached at for the participation part of the questionnaire and a reliability of (0.83) was also reached at for the part of self- morale. Cronbach alfa (0.93) was also reached at for participation and (0.89) for self-morale.

The study reached the following results:

  1. The level of participation of teachers reached (3.32) which is a medium level of participation; and the level of self-morale was found also medium and reached (3.22).
  2. There are statistical differences at the level of (0.05) among means of responses of teachers towards their participation in decision-making related to gender.
  3. There are statistical differences at the level of (0.05) among means of responses of teachers on self-morale scale related to gender, qualifications, and experiences.
  4. There are statistical differences at the level of (0.05)among means of responses of teachers towards their participation in decision-making and their means of responses on the self-morale scale as they view their self-morale.
Copyright © 2018 Hebron University. All Rights Reserved.